Подготовительная группа (6-7 лет)

1. Физическая культура

К концу года дети могут:

• выполнять правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье).
• прыгать на мягкое покрытие с высоты 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега – 180 см; в высоту с разбега не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами.
• перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель; владеть школой мяча.
• перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчёта на первый-второй, соблюдать интервалы во время передвижения.
• выполнять физические упражнения из разных исходных положений чётко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции.
• сохранять правильную осанку.
• проявлять дисциплинированность, выдержку, самостоятельность и творчество в двигательной деятельности, демонстрировать красоту, грациозность, выразительность движений.

2. Природное окружение. Экологическое воспитание

К концу года дети могут:

• различать и называть виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный); предметы, облегчающие труд человека на производстве; объекты, создающие комфорт и уют в помещениях и на улице; определять материал из которого сделан предмет: ткань (ситец, сатин, капрон, драп, трикотаж), серебро, алюминий, железо, дерево (фанера, доска, бревно), искусственные материалы (пластмасса, полиэтилен, пластик и т.п.).
• знать, что предметы – это творение человеческой мысли.
• устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
• обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.
• выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей.
• иметь представление об истории создания предметов.
• знать дату своего рождения, свой отчество, домашний адрес и номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
• знать герб, флаг, гимн России. Иметь представление о Президенте, Правительстве России.
• иметь преставление о разных родах войск и почётной обязанности – защищать Родину.
• иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.;  о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей планете; о труде взрослых, их деловых и личностных качествах, творчестве; о героях космоса; государственных праздниках.
• иметь первичные представления о школе, библиотеке.
• объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.
• ухаживать за растениями и животными в уголке природы.
• иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.
• устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.
• дать элементарные выводы и умозаключения.
• устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.
• определять происхождение рукотворных предметов.
• обследовать предмет с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий.
• знать существенные характеристики предметов,  их свойства и качества.

3. Развитие речиК концу года дети могут:

• участвовать в коллективном разговоре: задавать вопросы, отвечать на них, аргументируя ответ; последовательно и логично, понятно для собеседников рассказывать о факте, событии, явлении.
• быть доброжелательными собеседниками, говорить спокойно, не повышая голоса.
• в общении со взрослыми и сверстниками пользоваться формулами словесной вежливости.
• употреблять синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.
• различать понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». Называть в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах. Находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове.
• пересказывать и драматизировать набольшие литературные произведения; составлять по плану и образцу рассказы из опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

4. Формирование элементарных математических представлений

Концу года дети могут:

Уметь:

• самостоятельно объединять различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удалять из множества отдельные его части. Устанавливать связи и отношения между целым множеством и различными его частями; находить части целого множества и целое по неизвестным частям.
• считать до десяти и дальше.
• называть числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда.
• соотносить цифру (0-9) и количество предметов.
• составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользоваться цифрами и арифметическими знаками (+, -, =).
• различать величины: длину, объём, массу, время и способы их измерения.
• измерять длину предметов, отрезков прямых линий, объёмов жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимать зависимость между величиной меры и числом.
• делить предметы на несколько равных частей. Сравнивать целый предмет и его часть. Соотносить величину предметов и частей.
• распознавать, называть: отрезок, угол, многоугольники, шар, куб, цилиндр; проводить их сравнение.
• воссоздавать их частей, видоизменять геометрические фигуры по условию и конечному результату; составлять из малых форм большие.
• сравнивать предметы по форме.
• узнавать знакомые геометрические фигуры в предметах реального мира.
• ориентироваться в окружающем пространстве и на плоскости, обозначать взаимное расположение и направление движения объектов; пользоваться простейшими знаковыми обозначениями.
• определять временные отношения (день – неделя – месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знать:

• состав чисел первого десятка и состав чисел первого пятка из двух меньших.
• как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.
• арифметические знаки, монеты достоинством 1, 2, 5 рубля.
• название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времён года.

5. Художественная литература

К концу года дети могут:

• различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ.
• называть любимые сказки и рассказы; прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки, вспомнить 2-3 загадки.
• называть 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов детских книг.
• выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.

6. Художественно-эстетическое воспитание

К концу года дети могут:

• знать разные виды изобразительного искусства.
• называть основные выразительные средства.
• высказывать эстетические суждения о произведениях искусства, эстетической развивающей среде.

В рисовании:

• создавать индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
• использовать в рисовании разные материалы и способы создания изображения.

В лепке:

• лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения фигур; создавать сюжетные композиции из 2, 3 и более изображений.
• выполнять декоративные композиции способами налепа и рельефа.
• расписывать вылепленные изделия по мотивам народного искусства.

В аппликации:

• изображать различные предметы, используя бумагу разной фактуры и усвоенные способы вырезания и обрывания.
• создавать сюжетные и декоративные композиции.

7. Конструирование

К концу года дети могут:

• видеть конструкцию предмета и анализировать её с учётом практического назначения.
• создавать различные конструкции предмета в соответствии с его назначением.
• создавать модели из пластмассового и деревянного конструктора по рисунку и словесной инструкции.

8. Ручной труд

К концу года дети могут:

• переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги.
• делать разметку по шаблону на бумаге при изготовлении игрушек.
• изготовлять объёмные игрушки.
• работать с иголкой.

9. Игровая деятельность

К концу года дети могут:

• самостоятельно отбирать или придумывать разнообразные сюжеты игр.
• придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации.
• находить новую трактовку роли и исполнять её.
• моделировать предметно-игровую среду.
• в дидактических играх договариваться со сверстниками об очерёдности ходов, выборе карт, схем; быть терпимыми и доброжелательными партнёрами.
• понимать образный строй спектакля: оценивать игру актёров, средства выразительности и оформление постановки.
• в беседе о просмотренном спектакле высказывать свою точку зрения.
• владеть навыками театральной культуры: знать театральные профессии, правила поведения в театре.
• участвовать в творческих группах по созданию спектаклей.